domingo, 13 de abril de 2025

“¡ENCUENTRA MI SOMBRA!”

Esta actividad se ha llevado a cabo con el grupo de 3 años A de Educación Infantil, entre la tutora (Ana María Fernández) y la especialista de Audición y Lenguaje (Sara Álvarez). Distribuyendo en cuatro grupos al alumnado con los nombres de “Rey León”, “Patrulla Canina”, “Super Mario” y “Minions”.

Se ha trabajado desde al ámbito de Audición y Lenguaje y áreas de Educación Infantil concretamente “Comunicación y Representación de la Realidad”.

Los recursos y/o materiales que se han utilizados para el desarrollo de la actividad han sido:

Robot Tale-Bot.
Tablero.
Tarjetas con imágenes simples (estrella, sol, mariposa, flor, gato, corona, etc.)
Tarjetas con las sombras correspondientes a cada imagen.

En el tablero, se han colocado varias tarjetas de imágenes y tarjetas con sombras, con la finalidad de llevar al robot desde la imagen a su sombra correspondiente. Previamente se ha trabajado con el alumnado, el vocabulario, los colores y estructuración de frases simples a través de las imágenes.

Con el objetivo de desarrollar la capacidad de asociación y reconocimiento de formas y sombras, mejorar la expresión oral, la percepción visual, el seguimiento de instrucciones y el pensamiento computacional de manera lúdica y atractiva.

https://youtu.be/lavfZl0vvZs

Las dificultades que se observan el desarrollo de la actividad son:

Realizar los giros de izquierda y derecha, siendo necesario guiarles para el recorrido del robot.

Aspectos de mejora.

Dedicarle más tiempo a la práctica del robot.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: El utilizado para la elaboración de las imágenes para el tablero.
Tiempo de ejecución: La actividad se ha desarrollado en dos horas, en las sesiones de Audición y Lenguaje que se realizan dentro del aula junto con la tutora del grupo-clase.
Periodicidad de la actividad: Dos sesiones, una hora cada sesión.

Se han utilizado imágenes de vocabulario realizadas en canva y el robot “Tale-Bot”.

La metodología llevada a cabo es lúdica, motivadora y participativa, a través del ABJ (aprendizaje basado en el juego) para fomentar la participación activa, manipulativa y el aprendizaje cooperativo entre iguales. Este tipo de actividad permite aplicar los saberes básicos trabajados para afianzarlos y generalizarlos.

"¡Aventuras de Colores con ANTORCHINA!"

Esta actividad se ha llevado a cabo con el grupo de 3 años B de Educación Infantil, entre la tutora (Antonia Nogales) y la especialista de Audición y Lenguaje (Sara Álvarez).

Se ha trabajado desde al ámbito de Audición y Lenguaje y áreas de Educación Infantil concretamente “Comunicación y Representación de la Realidad”.

Los recursos y/o materiales que se han utilizados para el desarrollo de la actividad han sido:

Robot Tale-Bot.
Tablero.
Colores (rojo, azul, verde, naranja, rosa y amarillo).
Imágenes (corazón, delfín, hoja, naranja, cera y sol).

En esta emocionante actividad, el alumnado de 3 años se embarcará en una aventura llena de color y movimiento utilizando el robot. El objetivo principal es reconocer e identificar los colores, a la vez que trabajamos vocabulario y estructuración de frases sencillas. Además, se pretende desarrollar en los niños y niñas la percepción visual y nociones espaciales básicas: arriba, abajo, izquierda y derecha.

Para ello, se les presenta a “Antorchina” como una amiga robot que necesita nuestra ayuda para encontrar los colores de las imágenes presentadas. Seguidamente se nombra en voz alta las diferentes imágenes y los colores que aparecen en el tapete.

Los niños, en grupos pequeños, programan al robot con secuencias sencillas: "pasitos hacia adelante - botón verde, giro a la derecha color azul, para que comience a caminar color naranja". Para que “Antorchina” llegue al color que se corresponde con la imagen.

Terminamos la actividad con una ronda de preguntas para reforzar los conceptos aprendidos: "¿Qué colores hemos aprendido?", "¿Cómo movemos a “Antorchina”?" ¿Qué imágenes había en el tablero?

https://youtu.be/hYgdL_VYC1U

Las dificultades que se observan el desarrollo de la actividad son:

Realizar la programación del robot de manera autónoma, siendo necesario guiarlos en el recorrido.

Aspectos de mejora.

Dedicarle más tiempo a la práctica del robot.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: El utilizado para la elaboración de las imágenes para el tablero.
Tiempo de ejecución: La actividad se ha desarrollado en dos horas, en las sesiones de Audición y Lenguaje junto con la tutora del grupo-clase.
Periodicidad de la actividad: Dos sesiones, de una hora cada sesión.

Se han utilizado imágenes de vocabulario y colores realizados en canva y el robot “Tale-Bot”.

REPARTO EQUITATIVO

Esta actividad se ha llevado a cabo en el aula de 3º de Educación Primaria A, con todo el grupo clase, distribuyendo a los alumnos en tres grupos. Se ha llevado a cabo por el tutor: Anselmo Gómez Martínez y la especialista en pedagogía terapeútica : Elvira Garcia - Risco Soto.

Se ha trabajado desde el ámbito de Pedagogía Terapeútica y el área de matemáticas.

Los recursos que hemos utilizado para el desarrollo de la actividad han sido: el robot Tale-Bot colocado sobre el tablero, imágenes de números y textos sobre la mitad.

En el tablero se han colocado diferentes números y frases sobre mitad de una cifra, con la finalidad de que el alumno identifique la mitad de una cantidad con el número correspondiente. Para ello, deberán hacer el recorrido con el robot desde el enunciado de la mitad hasta el número, con la finalidad de trabajar el cálculo y operaciones, en este caso las divisiones, en concreto el concepto de mitad de una manera lúdica y divertida para el alumnado, favoreciendo así el desarrollo del pensamiento computacional.

https://youtu.be/T55FFG83-lQ

Tiempo dedicado

Tiempo de preparación: El utilizado para la elaboración de las imágenes para el tablero.

Tiempo de ejecución: La actividad se ha desarrollado en dos horas, en la sesión de Pedagogía Terapeútica junto con el tutor. del grupo-clase.

Periodicidad de la actividad: dos sesiones.

Se han utilizado imágenes de números realizadas en canva y el robot “Tale-Bot”.

La metodología llevada a cabo es lúdica, atractiva y motivadora para el alumnado, basada en el aprendizaje en el juego y cooperativos, pues se ha trabajado en grupo. Se ha intentado reforzar y afianzar los saberes trabajado en clase.

ADIVINA EL NÚMERO

Se ha trabajado desde el ámbito de Pedagogía Terapeútica y el área de matemáticas.

Los recursos que hemos utilizado para el desarrollo de la actividad han sido: el robot Tale-Bot colocado sobre el tablero, imágenes de números y descomposición polinómica.

En el tablero se han colocado diferentes números y descomposición polinómica, para que el alumno identifique y reconozca la descomposición con su número correspondiente. Para ello, deberán hacer el recorrido con el robot desde la descomposición hasta el número, con la finalidad de trabajar, la numeración
de tres y cuatro cifras de una manera lúdica y divertida para el alumnado, favoreciendo así el desarrollo del pensamiento computacional.

https://youtu.be/h1GQ0glXskg

Dificultades encontradas

Al realizar los giros hacia derecha e izquierda principalmente.

Propuestas de mejora.

Realizar más actividades y prácticas con el robot.

Tiempo de preparación: El utilizado para la elaboración de las imágenes para el tablero.

Tiempo de ejecución: La actividad se ha desarrollado en dos horas, en la sesión de Pedagogía Terapeútica junto con el tutor. del grupo-clase.

Periodicidad de la actividad: dos sesiones.

Se han utilizado imágenes de números realizadas en canva y el robot “Tale-Bot”.

La metodología llevada a cabo es lúdica, atractiva y motivadora para el alumnado, basada en el aprendizaje en el juego y grupos cooperativos, fomentando así la relación entre iguales. Se ha intentado reforzar y afianzar los saberes trabajado durante este trimestre.

¡LOS JUGUETES: A JUGAR!

Este reto lo ha realizado un grupo de Infantil, formado por cuatro alumnos, concretamente de 3 años, grupo A.

Las áreas implicadas en su desarrollo: área de Comunicación y Representación de la Realidad y área Descubrimiento y Exploración del Entorno.

Como recursos utilizados:

- Panel digital de clase, para conocer la diversidad de juguetes.

- Ordenador para buscar imágenes de juguetes y seleccionar

los que son más familiares.

Imprimir las imágenes de juguetes: bloques de construcciones,

Puzles, coches, muñecos.

En la realización de dicha actividad nuestro robot quiere visitar cada uno de los juguetes que aparecen colocados en el tapete. Los niños los nombran y programan el robot para que llegue a cada una de ellos.

Dificultades encontradas.

Pocas, ha sido una temática familiar para ellos.

Tiempo dedicado:
Tiempo de preparación.

El tiempo necesario para imprimir los modelos, explicar, practicar, grabar y editar por cada equipo. Aproximadamente 5 horas.

Tiempo de ejecución.

Aproximadamente 20-30 minutos por grupo.

Periodicidad de la actividad:

La actividad se practica semanalmente.

Esta actividad está basada en el aprendizaje activo y participativo, partiendo siempre de experiencias con el propio cuerpo y fomentar el trabajo cooperativo.

Se plantea una actividad práctica, que debe realizarse en pequeño grupo, en la que deben ayudarse para superarla, a la vez que desarrollan las habilidades de lógica, organización y pensamiento computacional.

https://youtu.be/4PenMtYhMdk

¡LAS FLORES: LA PRIMAVERA!

Este reto lo ha realizado un grupo de Infantil, formado por cuatro alumnos, concretamente de 3 años, grupo A.

Las áreas implicadas en su desarrollo: área de Comunicación y Representación de la Realidad y área Descubrimiento y Exploración del Entorno.

Como recursos utilizados:

- Panel digital de clase, para conocer la diversidad de flores.

- Ordenador para buscar imágenes de flores y seleccionar losque

son más familiares.

- Imprimir las imágenes de flores: margarita, rosa, amapola,girasol

En la realización de dicha actividad nuestro robot quiere visitar cada uno de las flores que aparecen colocadas en el tapete. Los niños las nombran y programan el robot para que llegue a cada una de ellas.

Dificultades encontradas.

Pocas, ha sido una temática familiar para ellos.

Tiempo dedicado:
Tiempo de preparación.

El tiempo necesario para imprimir los modelos, explicar, practicar, grabar y editar por cada equipo. Aproximadamente 5 horas.

Tiempo de ejecución.

Aproximadamente 20-30 minutos por grupo.

La actividad se practica semanalmente.

Esta actividad está basada en el aprendizaje activo y participativo, partiendo siempre de experiencias con el propio cuerpo y fomentar el trabajo cooperativo.

https://youtu.be/WgE9arK8fkc

domingo, 6 de abril de 2025

Diseña tu propio tapete.

Este reto lo han llevado a cabo tres grupos, de cuatro componentes cada uno, escolarizados en el tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (5 años).

Todas las áreas estarían implicadas en su desarrollo, pero sobre todo el área de descubrimiento y exploración del entorno.

Robot de suelo Tale-Bot, tapete e imágenes elaboradas con la plataforma de diseño Canva.

En la realización del cuarto reto de la liga Extremeña de robótica, hemos elaborado nuestro propio tapete, con imágenes creadas con Canva. Como seguimos con la temática de los Juegos Olímpicos, esta vez nos hemos centrado en un deporte olímpico como es el ciclismo de competición.

Con cada grupo hemos repartido las tarjetas por el panel de un modo diferente. El reto consistía en hacer una ruta segura y cómoda en bici. Para ello tenían que salir con el robot desde la tarjeta que contenía la bici y pasar por el resto de tarjetas para recoger la indumentaria y todos los accesorios necesarios (maillot, culote, casco, gafas, guantes, botella de agua y cronómetro) Se adjuntan fotos del tapete y tarjetas que hemos diseñado.