"¿Por dónde van los transportes?”

 "¿Por dónde van los transportes?”

Alumnado de 1º de Educación Infantil (3 años), grupos reducidos para facilitar la interacción, la cooperación entre iguales y la participación activa en la actividad. La actividad consiste en mover a los transportes según por dónde vayan, ya sea por tierra, mar o aire. Para ello, utilizaremos a nuestro amigo el robot y nos desplazaremos por el tablero

Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica), Antonia Nogales (tutora del grupo clase) y María Encarnación Carmona (maestra de apoyo).

Materias implicadas en su desarrollo.

Área de Conocimiento del Entorno: La actividad está especialmente vinculada con este área, ya que se enfoca en el desarrollo de habilidades como la orientación espacial, la resolución de problemas y el pensamiento lógico.
Competencia lingüística: De manera transversal, se trabaja la competencia lingüística, ya que los niños nombran, pronuncian y utilizan el vocabulario relacionado con los transportes que son de aire, tierra y mar.

Recursos utilizados.

• Tarjetas de transportes: coche, camión, autobús, submarino, barco, velero, avión, globo y avioneta.

• Tarjetas: Cielo (aire), carretera (tierra) y fondo del mar.

• Robot de suelo Tale-Bot: Para realizar la actividad de manera interactiva y manipulativa.

Dificultades encontradas.

Algunos niños tuvieron dificultades para programar el robot correctamente porque interpretaron mal las instrucciones espaciales. Esto se debe a que, a esa edad, los niños están en una etapa de desarrollo en la que es necesario guiarlos paso a paso. Por ello, fue muy importante trabajar con ellos para que pudieran ir adquiriendo la mecánica.

Aspectos de mejora.

Continuar trabajando en el reconocimiento de la lateralidad y la orientación espacial para mejorar la comprensión de las instrucciones.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente  5 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar primero los transportes y después la orientación en el tablero.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente para reforzar el aprendizaje continuo y progresivo.

     Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/hePGIYDMidM

https://youtu.be/1Sr5MGSjkC0

https://youtu.be/6OEDYSaaA20

"Las formas geométricas en acción”

 "Las formas geométricas en acción”

Alumnado de 1º de Educación Infanti (3 años), grupos pequeños para fomentar la interacción y asegurar que todos participen activamente. Está actividad se ha llevado a cabo por dos cursos de 1º de Educación Infantil.

Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica),Ana María Fernández (tutora 3 años A), Antonia Nogales Algaba ( tutora de 3 años B) y María Encarnación Carmona (maestra de apoyo).

Materias implicadas en su desarrollo.

Área de Conocimiento del Entorno: La actividad está especialmente vinculada con este área, ya que se enfoca en el desarrollo de habilidades como el reconocimiento de figuras geométricas, de la orientación espacial, la resolución de problemas y el pensamiento lógico.
Recursos utilizados.

• Tapete.

• Tarjetas con formas geométricas: pizza, reloj, ventana… cuadrado, triángulo y círculo.

• Robot de suelo Tale-Bot: Para realizar la actividad de manera interactiva y manipulativa

Breve explicación del desarrollo de la misma.

La actividad consiste en llevar los diferentes objetos a la figura que los representa (cuadrado, círculo y triángulo). Para ello, utilizaremos a nuestro amigo el robot y nos desplazaremos por el tablero.

Dificultades encontradas.

Algunos niños tuvieron dificultades para programar el robot correctamente debido a que interpretaron mal las instrucciones espaciales, ya que a esta edad los niños están en una etapa de desarrollo en la que es necesario guiarlos paso a paso.

Aspectos de mejora.

Continuar trabajando en el reconocimiento de la lateralidad y la orientación espacial para mejorar la comprensión de las instrucciones.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente  10 horas por cada clase (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar la asociación de número con color.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

• Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente para reforzar el aprendizaje continuo y progresivo.

     Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

Clase 3 años A

https://youtu.be/sbPFiuWc_Xs 

https://youtu.be/cgk_1W0kBK8 

Clase 3 años B

https://youtu.be/t3Fk6Qm50_8 

https://youtu.be/B7YcH3KWW-c

https://youtu.be/oWflwhZETOk 

"Aventuras en la Pizarra Mágica: Colores, Espacio y Simetría"

                 "Aventuras en la Pizarra Mágica: Colores, Espacio y Simetría"

Este reto lo han llevado a cabo tres grupos, dos tres alumnos y uno de cuatro alumnos, escolarizados en el primer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (3 años).

Materias implicadas en su desarrollo.

Todas las áreas estarían implicadas en su desarrollo, pero sobre todo el área de descubrimiento y exploración del entorno, al trabajar colores, simetría y conteo

Recursos utilizados.

Pizarra digital interactiva.

Ficha con los modelos a copiar para que se fueran familiarizando con ellos.

En la realización del primer reto  de robótica, se nos plantea que los alumnos, siguiendo las instrucciones copien y descodifiquen patrones en plantillas de cuadrícula. Para ello,  Los alumnos deben fijarse en la imagen de la parte izquierda de la pizarra y después colocar las piezas en la misma posición que en la imagen mostrada.

La mayor dificultad ha sido  que son niños muy pequeños y no tienen afianzado el concepto de simetría.

Aspectos de mejora.

Disponer de más tiempo para practicar más.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación. 

El tiempo necesario para la impresión de los modelos, explicación, desarrollo, grabación y edición por cada equipo. Aproximadamente 5 horas.

• Tiempo de ejecución. 

Aproximadamente 20 minutos por grupo

Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

Imágenes: Fotocopia de los modelos que los alumnos tendrán que copiar, para que se familiaricen con la cuadrícula.

Pizarra digital: lo han usado para practicar y realizar el reto.

DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y APLICABILIDAD

• Aprendizaje significativo: Conectar los conceptos de simetría y orientación con situaciones y objetos del entorno cotidiano de los niños. 

• Aprendizaje activo: Involucrar a los niños en actividades prácticas y manipulativas que les permitan experimentar y descubrir por sí mismos. 

• Aprendizaje lúdico: Utilizar juegos, canciones y cuentos para hacer el aprendizaje divertido y motivador. 

• Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los niños. 

EQUIPO LOS ROBOGENIOS

https://youtu.be/wq-hOCqJJjA 

EQUIPO DE LOS ROBOMARCHOSOS

https://youtu.be/9MUdsnlNzOM

EQUIPO DE LOS ROBOPEQUES

https://youtu.be/ZG3jZKL2YgQ

"¡Aventuras de Colores con ANTORCHINA!"

"¡Aventuras de Colores con ANTORCHINA!"

Esta actividad se ha llevado a cabo con el grupo de 3 años B de Educación Infantil, entre la tutora (Antonia Nogales) y la especialista de Audición y Lenguaje (Sara Álvarez).

Se ha trabajado desde al ámbito de Audición y Lenguaje y áreas de Educación Infantil concretamente “Comunicación y Representación de la Realidad”.

Los recursos y/o materiales que se han utilizados para el desarrollo de la actividad han sido: 

• Robot Tale-Bot.

• Tablero.

• Colores (rojo, azul, verde, naranja, rosa y amarillo).

• Imágenes (corazón, delfín, hoja, naranja, cera y sol). 

En esta emocionante actividad, el alumnado de 3 años se embarcará en una aventura llena de color y movimiento utilizando el robot. El objetivo principal es reconocer e identificar los colores, a la vez que trabajamos vocabulario y estructuración de frases sencillas. Además, se pretende desarrollar en los niños y niñas la percepción visual y nociones espaciales básicas: arriba, abajo, izquierda y derecha.

Para ello, se les presenta a “Antorchina” como una amiga robot que necesita nuestra ayuda para encontrar los colores de las imágenes presentadas. Seguidamente se nombra en voz alta las diferentes imágenes y los colores que aparecen en el tapete. 

Los niños, en grupos pequeños, programan al robot con secuencias sencillas: "pasitos hacia adelante - botón verde, giro a la derecha color azul, para que comience a caminar color naranja". Para que “Antorchina” llegue al color que se corresponde con la imagen.

Terminamos la actividad con una ronda de preguntas para reforzar los conceptos aprendidos: "¿Qué colores hemos aprendido?", "¿Cómo movemos a “Antorchina”?" ¿Qué imágenes había en el tablero?

https://youtu.be/hYgdL_VYC1U 

     Las dificultades que se observan el desarrollo de la actividad son:

• Realizar la programación del robot de manera autónoma, siendo necesario guiarlos en el recorrido.

• Aspectos de mejora.

    Dedicarle más tiempo a la práctica del robot.

• Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: El utilizado para la elaboración de las imágenes para el tablero.

• Tiempo de ejecución: La actividad se ha desarrollado en dos horas, en las sesiones de Audición y Lenguaje junto con la tutora del grupo-clase.

• Periodicidad de la actividad:  Dos sesiones, de una hora cada sesión.

Se han utilizado imágenes de vocabulario y colores realizados en canva y el robot “Tale-Bot”.

La metodología llevada a cabo es lúdica, motivadora y participativa, a través del ABJ (aprendizaje basado en el juego) para fomentar la participación activa, manipulativa y el aprendizaje cooperativo entre iguales. Este tipo de actividad permite aplicar los saberes básicos trabajados para afianzarlos y generalizarlos.