“JUGUEMOS CON LAS VOCALES”

 “JUGUEMOS CON LAS VOCALES”

Hemos llevado a cabo esta actividad las maestras Fátima Rodríguez Diestro y Francisca Sandía Fernández. La hemos realizado con 2 grupos de 5 alumnos cada uno, los cuales están escolarizados en el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil (4 años B). Hemos diseñado dos tapetes diferentes para trabajar las vocales. En uno de ellos, los niños tenían que identificar la vocal mayúscula y encontrar a su hermanita (la minúscula). Una vez encontrada, tenían que trazar un recorrido para ir de una a otra, primero con el dedo, y posteriormente indicándole al robot que pasos debía seguir para llegar a la vocal deseada. El otro tapete, lo diseñamos con las 5 vocales mayúsculas y con 5 dibujos los cuales su nombre empieza por una de las vocales. El alumno, se ubicaba en el dibujo, pensaba en la vocal por la que empieza y buscaba la vocal en cuestión. Tras esto, trazaba el trayecto con el dedo y a continuación lo hacía con el robot.

Materias implicadas en su desarrollo.

Todas las áreas del currículo de Educación Infantil estan implicadas en su desarrollo, ya que es un aprendizaje multidisciplinar, pero la que adquiere mayor peso es el area de “Comunicación y Representación de la Realidad”, ya que estamos trabajando las vocales de una forma lúdica (Aproximación al Lenguaje Escrito). No obstante, también adquiere especial relevancia el area de “Descubrimiento y Exploración del Entorno”, ya que con estas prácticas ayudamos a que el niño se oriente en el espacio, aquiera nociones de izquierda- derecha y se inicie en el pensamiento computacional.

Recursos utilizados.

- Tapete

- Tajetas creadas en Canva de las vocales mayúsculas y minúsculas, así como dibujos de objetos cuya inicial empieza por una de las vocales.

- Robot de suelo Tale Bot

Dificultades encontradas.

1.     Ninguna

Aspectos de mejora.

Ninguno

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación.

            El tiempo necesario para el diseño e impresión de las imágenes, explicación,            desarrollo, grabación y edición por cada equipo. Aproximadamente 5 horas.

• Tiempo de ejecución. 

Aproximadamente 20 minutos por grupo.

Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

Robot de suelo Tale Bot

La metodología utilizada en este proyecto está basada en el aprendizaje activo y participativo y el trabajo cooperativo.

Se plantea una actividad práctica, que debe realizarse en pequeño grupo, en la que deben ayudarse para superarla, a la vez que desarrollan las habilidades de lógica, organización y codificación, sin olvidar su carácter lúdico y atrayente para los niños, aspecto que hay que aprovechar para trabajar muchos conceptos.

https://youtu.be/UiwPhXRNDpg

https://youtu.be/1B8vR0oaJwg

¿Con qué letrita empieza…?

 ¿Con qué letrita empieza…?

La actividad ha sido desarrollada por el grupo de 4 años A en pequeño grupo.

Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica) y Rosa María Vicente Isidoro (tutora del grupo clase).

Los alumnos participaron en una actividad de robótica en la que debían identificar las vocales y la letrita por la que empiezan los objetos que están en el tablero. 

Una vez identificada, el alumno debía programar al Tale-Bot para que se desplazara hasta la tarjeta que contiene dicha letra o viceversa. La actividad se desarrolló de forma lúdica y cooperativa, integrando la comprensión lectora, la fonética y el pensamiento lógico.

Materias implicadas en su desarrollo.

En esta propuesta educativa se ven reflejadas todas las áreas del currículo de Educación Infantil. . Aun así, es la esfera de Comunicación y Representación de la Realidad la que tiene un papel más destacado. Por otro lado, la dimensión de Descubrimiento y Exploración del Entorno también resulta clave, ya que las actividades propuestas permiten que los niños desarrollen habilidades espaciales básicas.

Recursos utilizados.

• Tarjetas de vocales.

• Tarjetas de objetos.

• Robot de suelo Tale-Bot.

Dificultades encontradas.

Algunos alumnos mostraron dificultades al programar la dirección del robot por confusión entre derecha e izquierda. Pero en general fue una actividad muy positiva para todos los niños.

Aspectos de mejora.

Es necesario seguir trabajando las trabajadas.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: Aproximadamente  10 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar todas las vocales por ello se necesita un tiempo mayor.
• Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

Periodicidad de la actividad: 

    La actividad se practica semanalmente.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas a través de de Canva.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/vy-71E2_o0A 

https://youtu.be/n0-qPqsIlCE 

Visitando la familia de las vocales: mayúsculas y minúsculas.

 Visitando la familia de las vocales: mayúsculas y minúsculas.

La actividad ha sido desarrollada por el grupo de 4 años A en pequeño grupo.
Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica) y Rosa María Vicente Isidoro (tutora del grupo clase). Los alumnos participaron en una actividad de robótica en la que debían identificar las vocales mayúsculas y minúsculas. Para ello, cada participante tenía una tarjeta con la letra minúscula y debía identificar la letra mayúsculas en el tablero.

Una vez identificada, el alumno debía programar al Tale-Bot para que se desplazara hasta la tarjeta en minúsculas. La actividad se desarrolló de forma lúdica y cooperativa, integrando la comprensión lectora, la fonética y el pensamiento lógico.

Materias implicadas en su desarrollo.

En esta propuesta educativa se ven reflejadas todas las áreas del currículo de Educación Infantil. . Aun así, es la esfera de Comunicación y Representación de la Realidad la que tiene un papel más destacado. Por otro lado, la dimensión de Descubrimiento y Exploración del Entorno también resulta clave, ya que las actividades propuestas permiten que los niños desarrollen habilidades espaciales básicas.

Recursos utilizados.

• Tarjetas de vocales mayúsculas y minúsculas.
• Robot de suelo Tale-Bot.

Dificultades encontradas.

Algunos alumnos mostraron dificultades al programar la dirección del robot por confusión entre derecha e izquierda. Pero en general fue una actividad muy positiva para todos los niños.

Aspectos de mejora.

Es necesario seguir trabajando las trabajadas.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente 5 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar todas las vocales por ello se necesita un tiempo mayor.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

• Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente.

     Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas a través de de Canva.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/8VY23iaEy8M 

"¿Por dónde van los transportes?”

 "¿Por dónde van los transportes?”

Alumnado de 1º de Educación Infantil (3 años), grupos reducidos para facilitar la interacción, la cooperación entre iguales y la participación activa en la actividad. La actividad consiste en mover a los transportes según por dónde vayan, ya sea por tierra, mar o aire. Para ello, utilizaremos a nuestro amigo el robot y nos desplazaremos por el tablero

Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica), Antonia Nogales (tutora del grupo clase) y María Encarnación Carmona (maestra de apoyo).

Materias implicadas en su desarrollo.

Área de Conocimiento del Entorno: La actividad está especialmente vinculada con este área, ya que se enfoca en el desarrollo de habilidades como la orientación espacial, la resolución de problemas y el pensamiento lógico.
Competencia lingüística: De manera transversal, se trabaja la competencia lingüística, ya que los niños nombran, pronuncian y utilizan el vocabulario relacionado con los transportes que son de aire, tierra y mar.

Recursos utilizados.

• Tarjetas de transportes: coche, camión, autobús, submarino, barco, velero, avión, globo y avioneta.

• Tarjetas: Cielo (aire), carretera (tierra) y fondo del mar.

• Robot de suelo Tale-Bot: Para realizar la actividad de manera interactiva y manipulativa.

Dificultades encontradas.

Algunos niños tuvieron dificultades para programar el robot correctamente porque interpretaron mal las instrucciones espaciales. Esto se debe a que, a esa edad, los niños están en una etapa de desarrollo en la que es necesario guiarlos paso a paso. Por ello, fue muy importante trabajar con ellos para que pudieran ir adquiriendo la mecánica.

Aspectos de mejora.

Continuar trabajando en el reconocimiento de la lateralidad y la orientación espacial para mejorar la comprensión de las instrucciones.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente  5 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar primero los transportes y después la orientación en el tablero.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente para reforzar el aprendizaje continuo y progresivo.

     Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/hePGIYDMidM

https://youtu.be/1Sr5MGSjkC0

https://youtu.be/6OEDYSaaA20

Jugamos con las trabadas: ¡Una misión de letras!

 Jugamos con las trabadas: ¡Una misión de letras!

La actividad ha sido desarrollada por el grupo de 1.º de Educación Primaria en pequeños grupos.
Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica) y María Teresa Quirós García (tutora del grupo clase).

Aunque en la actividad se trabajan diferentes competencias, está especialmente vinculada con el área de Lengua Castellana y Literatura, ya que se centra en el reconocimiento, la pronunciación, la lectura y la escritura de sílabas trabadas. Asimismo, se relaciona con el área de Matemáticas, al implicar el conteo de casillas para avanzar hasta la meta, favoreciendo además el desarrollo de habilidades como la orientación espacial, la resolución de problemas y el pensamiento lógico.

Recursos utilizados.

• Tapete con imágenes.

• Tarjetas de trabadas.

• Robot de suelo Tale-Bot.

Los alumnos participaron en una actividad de robótica y lenguaje en la que debían identificar palabras que contenían sílabas trabadas. Para ello, cada participante recibía una imagen de un objeto y debía localizar en el tablero la sílaba trabada que aparece en la palabra correspondiente.

Una vez identificada, el alumno debía programar al Tale-Bot para que se desplazara hasta la tarjeta que contiene dicha sílaba.
Por ejemplo: si un niño tenía la imagen de una sombrilla, debía llevar el robot hasta la casilla con la sílaba “BR”.

La actividad se desarrolló de forma lúdica y cooperativa, integrando la comprensión lectora, la fonética y el pensamiento lógico.

• Dificultades encontradas.

Algunos alumnos mostraron dificultad en diferenciar visualmente ciertas sílabas trabadas y en algunas ocasiones, se cometían errores al programar la dirección del robot por confusión entre derecha e izquierda. Pero en general fue una actividad muy positiva para todos los niños.

Aspectos de mejora.

Es necesario seguir trabajando las trabajadas.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente 10 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar las trabadas todas las trabadas por ello se necesita un tiempo mayor.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

• Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente.

     Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas a través de de Canva.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/kUuOxQTF3zY 

https://youtu.be/BrhqYIwwpbI