"Explorando los hogares de los animales: Tierra, mar o aire "

 "Explorando los hogares de los animales: Tierra, mar o aire "

Alumnado de 1º de Educación Infanti (3 años), grupos reducidos para facilitar la interacción, la cooperación entre iguales y la participación activa en la actividad.

Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica) y Ana María Fernández (tutora del grupo clase).

Materias implicadas en su desarrollo.

Área de Conocimiento del Entorno: La actividad está especialmente vinculada con este área, ya que se enfoca en el desarrollo de habilidades como la orientación espacial, la resolución de problemas y el pensamiento lógico.
Competencia lingüística: De manera transversal, se trabaja la competencia lingüística, ya que los niños nombran, pronuncian y utilizan el vocabulario relacionado con los animales y sus hábitats (aire, tierra y mar).
Recursos utilizados.

• Tapete de animales: Que representa los tres hábitats: aire, tierra y mar.

• Tarjetas de hábitats: Cielo (aire), carretera (tierra) y fondo del mar.

• Robot de suelo Tale-Bot: Para realizar la actividad de manera interactiva y manipulativa.

La actividad consiste en llevar a los amigos del mar, de la tierra o del aire al lugar donde viven. Para ello, utilizaremos a nuestro amigo el robot y nos desplazaremos por el tablero.

• Dificultades encontradas.

Algunos niños tuvieron dificultades para programar el robot correctamente debido a que interpretaron mal las instrucciones espaciales, ya que a esta edad los niños están en una etapa de desarrollo en la que es necesario guiarlos paso a paso.

Aspectos de mejora.

Continuar trabajando en el reconocimiento de la lateralidad y la orientación espacial para mejorar la comprensión de las instrucciones.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente  5 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar la asociación de número con color.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

• Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente para reforzar el aprendizaje continuo y progresivo.

      Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/CsA8VX9PiKU

https://youtu.be/OSi3iHvmwN8

https://youtu.be/ZALUwA-vD_k

Descomponemos números: Unidades y decenas en acción

 Descomponemos números: Unidades y decenas en acción

La actividad ha sido desarrollada por el grupo de 1.º de Educación Primaria en pequeños grupos,  favoreciendo el trabajo en equipo y la resolución colaborativa de retos matemáticos.
Ha sido elaborada por Fátima Rodríguez Diestro (maestra de Pedagogía Terapéutica) y María Teresa Quirós García (tutora del grupo clase).

Matemáticas: Identificación y descomposición de números en unidades y decenas. Implicar el conteo de casillas para avanzar hasta la meta, favoreciendo además el desarrollo de habilidades como la orientación espacial, la resolución de problemas y el pensamiento lógico.
Lengua Castellana (transversal): Comprensión de instrucciones orales y escritas.
Competencia digital: Uso del robot programable para trasladar conceptos abstractos al plano físico.

Recursos utilizados.

Para apoyar la actividad, se utilizó un tapete con imágenes de elementos gráficos, que incluía barras de color rojo para representar las decenas y cuadrados azules para las unidades. Además, se emplearon tarjetas de descomposición numérica a través de la suma, que permitieron trabajar el concepto de número desde un enfoque visual y manipulativo, reforzando la relación entre el lenguaje y las matemáticas.

• Robot de suelo Tale-Bot.

Esta actividad está centrada en el área de Matemáticas, los alumnos debían asociar un número con su descomposición en suma. Cada niño recibía una tarjeta con una suma (por ejemplo, 40 + 5) y debía encontrar en el tablero las cuatro barras rojas (que representaban las decenas) y los cinco cuadrados azules (las unidades). 

A continuación, programaban al Tale-Bot para que se desplazara hasta la tarjeta que contenía la descomposición correcta. Esta actividad se desarrolló de forma lúdica y cooperativa, promoviendo la interacción, el razonamiento y el aprendizaje activo.

• 

  Dificultades encontradas.

En ciertos casos, fallaron en la programación del robot al interpretar mal las instrucciones espaciales. Dificultad en verbalizar los pasos del razonamiento matemático.

Aspectos de mejora.

Incorporar tarjetas de autocorrección o pistas visuales.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: Aproximadamente 5 horas (incluyendo explicación, práctica, grabación y edición). Hay que tener en cuenta que es necesario trabajar las unidades y decenas a lo largo del trimestre.
Tiempo de ejecución: Aproximadamente entre 20 y 30 minutos por grupo.

• Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente.

      Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad.

• Tarjetas elaboradas a través de de Canva.

• Robot Tale-Bot

• Ordenador e impresora para elaboración de la actividad.

Metodología aplicada:  Se utilizó una metodología activa y participativa, centrada en el juego y el aprendizaje significativo, a través de la manipulación y la repetición.

Aplicabilidad:  La actividad es práctica y debe realizarse en pequeño grupo, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben ayudarse mutuamente para superar los retos propuestos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración.

https://youtu.be/UWuzRV63br8 

https://youtu.be/hF078BLXRE8 

 Diseña tu propio tapete.

Este reto lo han llevado a cabo dos grupos, uno formado por cinco alumnos de 5 años de Educación Infantil, llamados los “Pequegenios” y otro grupo, dos alumnos de 2º de Educación Primaria con el nombre “Pequeleo”.

En educación Infantil se trabajan todas las áreas, pero sobre todo el área de descubrimiento y exploración del entorno. En la etapa de Primaria el uso del Tale-Bot, permite trabajar de forma interdisciplinar diversas áreas del currículo (Lengua y Comunicación, Matemáticas y Naturales) fomentando el aprendizaje activo, la creatividad y el desarrollo del pensamiento lógico en los alumnos.

• Recursos utilizados.

Robot Tale-Bot, tapete e imágenes elaboradas con la plataforma de diseño Canva.

En la   realización del tercer reto de la liga Extremeña de robótica, hemos elaborado nuestro propio tapete, con imágenes creadas con Canva. Como seguimos con la temática de los Juegos Olímpicos, esta vez nos hemos centrado en diferentes deportes olímpicos. 

Con el grupo los “Pequegenios” hemos trabajado el fútbol y con el equipo “Pequeleo” la gimnasia rítmica. 

Con cada grupo hemos repartido las tarjetas por el panel de un modo diferente. El reto consistía en programar al robot desde el deportista hasta el lugar donde realiza dicho deporte. 

Se adjuntan fotos del tapete y tarjetas que hemos diseñado.

EQUIPO “PEQUEGENIOS”

https://youtu.be/RuDrzDbC8aU 

 Panel utilizado en este reto.

EQUIPO “ PEQUELEO”

https://youtu.be/G7p7qIFAVlc

 

Panel utilizado en este reto.

• Dificultades encontradas.

A medida que han ido avanzando los retos, han ido disminuyendo las dificultades para programar al robot.

• Aspectos de mejora.

Disponer de un robot durante más tiempo, para poder practicar más.

• Tiempo dedicado:

 Tiempo de preparación. 

El tiempo necesario para la explicación, desarrollo, grabación y edición por cada equipo. Aproximadamente 6 horas.

Tiempo de ejecución. 

Se ha dedicado 3 horas por grupo. 

• Periodicidad de la actividad: 

La actividad se practica semanalmente.

La metodología utilizada en este proyecto está basada en el aprendizaje activo y participativo y el trabajo cooperativo. 

Se plantea una actividad práctica, que debe realizarse en pequeño grupo, en la que deben ayudarse para superarla, a la vez que desarrollan las habilidades de lógica, organización y codificación temprana.

LOS ANIMALES DE LA GRANJA Y SUS SONIDOS.

 LOS ANIMALES DE LA GRANJA Y SUS SONIDOS.

 Este reto lo ha realizado un grupo de Infantil, formado por cuatro alumnos, concretamente de 3 años, grupo A. Realizado por la maestra de Audición y Lenguaje Sara Álvarez Tamayo y la tutora de E. Infantil Ana María Fernández Martín.  

 Las áreas implicadas en su desarrollo: área de Comunicación y Representación de la Realidad y área Descubrimiento y Exploración del Entorno.

•  Recursos utilizados.

                        Como recursos utilizados:

                     -  Panel digital de clase, para conocer algunos animales de la 

                         granja.

                     -  Ordenador para buscar imágenes de los 

                         animales de la granja y seleccionar los más conocidos.

                     - Imprimir las imágenes de los animales: oveja, vaca, gallo, pato.

En la realización de dicha actividad nuestro robot visitará cada una de los animales que aparecen colocados en el tapete. Los niños los nombran y programan el robot para que llegue a cada una de ellos y grabaran los sonidos que emite cada uno de ellos. Trabajando con el alumnado la emisión de onomatopeyas y aumento del vocabulario para estimular el lenguaje oral.

•  Dificultades encontradas.

Pocas, ha sido una temática familiar para ellos.                     

•  Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación. 

El tiempo necesario para imprimir los modelos, explicar, practicar, grabar y editar por cada equipo. Aproximadamente 5 horas.

• Tiempo de ejecución. 

Aproximadamente 20-30 minutos por grupo.

La actividad se practica semanalmente durante el tiempo de asamblea.

    

 Esta actividad está basada en el aprendizaje activo y participativo, partiendo siempre de experiencias con el propio cuerpo y fomentar el trabajo cooperativo. 

Se plantea una actividad práctica, que debe realizarse en pequeño grupo, en la que deben ayudarse para superarla, a la vez que desarrollan las habilidades de lógica, organización y pensamiento computacional.

https://youtu.be/pahIrULeTG4 

ANIMALES DOMÉSTICOS Y SUS SONIDOS.

 ANIMALES DOMÉSTICOS Y SUS SONIDOS.

Este reto lo ha realizado un grupo de Infantil, formado por cuatro alumnos, concretamente de 3 años, grupo A. Realizado por la maestra de Audición y Lenguaje Sara Álvarez Tamayo y la tutora de E. Infantil Ana María Fernández Martín.  

 Las áreas implicadas en su desarrollo: área de Comunicación y Representación de la Realidad y área Descubrimiento y Exploración del Entorno.

                        Como recursos utilizados:

                     -  Panel digital de clase para conocer los animales 

                         domésticos.

                     -  Ordenador para buscar imágenes de los 

                         animales domésticos y seleccionar los más conocidos.

                     - Imprimir las imágenes de los animales: oveja, vaca, gallo, pato.

En la realización de dicha actividad nuestro robot visitará cada uno de los animales que aparecen colocados en el tapete. Los niños los nombran y programan el robot para que llegue a cada uno de ellos y grabaran los sonidos que emiten. Trabajando con el alumnado la emisión de onomatopeyas y aumento del vocabulario para estimular el lenguaje oral.

•  Dificultades encontradas.

Pocas, ha sido una temática familiar para ellos.                     

•  Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación. 

El tiempo necesario para imprimir los modelos, explicar, practicar, grabar y editar por cada equipo. Aproximadamente 5 horas.

• Tiempo de ejecución. 

Aproximadamente 20-30 minutos por grupo.

La actividad se practica semanalmente durante el tiempo de asamblea.

    

 Esta actividad está basada en el aprendizaje activo y participativo, partiendo siempre de experiencias con el propio cuerpo y fomentar el trabajo cooperativo. 

Se plantea una actividad práctica, que debe realizarse en pequeño grupo, en la que deben ayudarse para superarla, a la vez que desarrollan las habilidades de lógica, organización y pensamiento computacional.

https://youtu.be/mYqAgG8ZUZ4